家访是维系学校与家庭协同教育的重要桥梁。通过家访，教师可以及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，耐心倾听家长对学校工作的反馈和建议。传统意义的家访虽然在家校共育上作用不小，但其形式较为单一，很多时候受时空等因素的束缚，容易错过最佳教育时机。因此，可以构建更加立体化的家访模式，用心用情深入推进家校合作，营造良好的教育氛围。

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线上家访与线下家访相结合。随着现代网络、通信技术的发展，教师不仅要走进学生家庭面对面交流，还可以借助微信、电话、电子邮件、视频会议等现代化通信工具和手段，及时便捷地与家长沟通。线上家访虽然时长相对较短，但可以常态化开展，有利于建立教师与家长之间的信任感。特别是教师和家长之间信息不对称现象时有发生，线上家访可以快速有效地解决这个问题。

全面关注与重点帮扶相结合。学校应立足以人为本、实事求是、注重实效的指导思想，借助“万师访万家”等主题活动，以班级作业组为基本单位，由班主任根据学生情况进行人员分工，尽可能做到所有任课教师参与家访，走进每一个家庭、走近每一个孩子。对于特殊群体学生（家庭经济困难学生、单亲家庭、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生等），则要进行重点帮扶，加大家访的频次。通过电话家访、入户家访与邀请家长来家长接待室相结合，准确掌握学生家庭的基本情况，了解他们在学习生活上的困难，以实现精准帮扶。

日常家访与假期家访相结合。学校要积极创新家访形式，力求家访活动的日常化。在校期间，可采取电话家访、微信家访或者邀请家长到家长接待室等形式。学生的成长没有假期，很多学生在学校表现出来的问题，可能是在假期中出现的。因此，可以有针对性地利用寒暑假开展家访活动，更好地实现学校教育与假期家庭教育无缝衔接，促进学校、家庭、社区教育力量的有机结合。

上门家访与入校沟通相结合。上门家访是比较有效的家访方法，但也存在一些问题。例如，有些家长工作和生活比较忙碌或者家庭情况特殊，对教师上门家访有所顾虑。因此，建立家长接待室很有必要，可以搭建家校沟通的又一座桥梁，使之成为传统家访的有益补充。家长接送孩子之余或方便之时，都可以与教师预约，使家校沟通形式更灵活。

单独沟通与集中交流相结合。针对学生的不同问题，家访也要灵活把握形式和方法。有的学生心理较为敏感，为保护学生的隐私及自尊心，教师最好采用单独沟通的形式。与之相对应，教师也可以将同在一个小区或相邻小区的家长集中在一起，共同探讨教育孩子的方式方法，碰撞出家庭教育智慧的火花，提高家访效率。

问题导向与指导建设相结合。在家访过程中，教师应视具体情况明确家访目标。问题导向侧重解决学生表现出来的问题，如学习态度、人际交往、心理状态、青春期发展等问题。教师谈话要问题清晰、目标明确、讲究谈话的艺术。既要指出学生的问题，让家长和学生明确努力方向，又要保护学生的自尊心，保持良好的谈话氛围。指导建设则侧重宣传学校的办学理念与办学思想，引导家长建立科学的育儿方法。例如，根据不同家长的需求，通过微信或班级群，有针对性地定期向家长推送家庭教育的相关内容等。

情感是教育的桥梁，家访活动是家校协同育人路上必不可少的环节。学校和教师要始终坚守立德树人根本任务不动摇，勇于实践，努力开创家校社协同育人的新局面。

（作者系山东省枣庄市第二实验学校教师）

作者：刘建锋

《中国教育报》2023年04月21日第2版 版名：中教评论·观察